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昨日は、トイレ掃除3箇所、自室掃除。
あ、ぢいちゃん起きとんね〜。

”○○ちゃーん、耳（耳鼻科）に行こうで”
ハイハイ、来たね。耳は大事にね。
”耳に行ったあと、○○（整形外科）には歩いて行くけん”
”あﾞ？熱はなかとね？”（風にあたったら咳が出るとか言っていたくせに）
”あﾞ？ゲツってなんね？””ネ・ツ！！！”
聞こえとらんね。どうやら熱はないらしい。
よく見れば、ちゃんと作務衣の上にもう一枚、そしてベレー帽。

”○○（整形外科）から電話すっけん、帰っとってよか！！”
あ、そ。
掃除の続きして、予習して･･･。
迎えに行ったら、帰りにドラッグストアに行きたいと言うし。
注射の威力かしら？

大学へ。
英文を訳しながら、中身も学ぶ。文献の読み方。
註に掲載されている、文献も読まないとだ。
しかも、いつ訳されたのか、年代が重要。年代で
何が省略されていて、何が強調されるようになったのか？だ。
そして、年代によってセガンの評価はどうだったか、だ。

訳に値する日本語を探す･･･。
これがなかなか難解だ。
”school”と聞くと、”学校”と訳してしまうが、
そうではなく、”class”といった意味もあるということ。
”after school”の”放課後”という訳は、学校という意味ではない。

統合教育って？
何に、誰に統合するのか？ということを考えただろうか。
マイノリティがマジョリティにか。
聞こえる人に統合する？じゃあ、全て口話に？
目の見える人に統合する？じゃあ、皆が手話ができるようになる？

1980年のミラノ会議で、”口話法を採用しましょう”
という結論が、何故か出たということで、
それを採用した国は悉く、手話文化は破壊されているということだ。
"deff culture"

そのような人に、よく”特別な配慮”とあるが、
それは通訳の人を一人つける、などだ。
”特別な配慮”ってなんだろうか。
色んな立場の人がいる中で、配慮をする場合は
やはりその人たちをよく知らないとできませんね。